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FCA成長(zhǎng)營(yíng)
化危為機(jī)，守護(hù)成長(zhǎng) 班主任心理危機(jī)干預(yù)專(zhuān)題培訓(xùn)
心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，也成為學(xué)生管理中最不可忽視的內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生心理健康教育重要性的理解與認(rèn)識(shí)，推動(dòng)班主任了解學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的覺(jué)察，掌握基本的心理健康教育能力，提升班主任對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)能力，云天化中學(xué)于3月13日開(kāi)展了以《化危為機(jī)，守護(hù)成長(zhǎng)》為主題的學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別、支援與轉(zhuǎn)介的專(zhuān)題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由本校心語(yǔ)辦公室負(fù)責(zé)人章敏老師進(jìn)行講解，各班班主任、德育處、年級(jí)組長(zhǎng)、共同參與培訓(xùn)。
心理健康:認(rèn)識(shí)心理
章老師從一個(gè)求助信開(kāi)啟培訓(xùn)內(nèi)容，信中班主任老師面對(duì)有心理問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生是苦惱與無(wú)措的，通過(guò)情景展現(xiàn)，帶著老師們走進(jìn)求助老師的情感中，由此引出，作為班主任老師了解必要的心理健康知識(shí)，理解和識(shí)別心理問(wèn)題學(xué)生，提供必要的支援和轉(zhuǎn)介是十分重要的。
接下來(lái)，章老師介紹了高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)警告訊號(hào)的途徑。關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生警告訊號(hào)的途徑，章老師從日常發(fā)現(xiàn)、察覺(jué)信號(hào)、危險(xiǎn)信號(hào)和家長(zhǎng)溝通四個(gè)方面為大家講解。一個(gè)孩子若出現(xiàn)了危險(xiǎn)的想法，肯定是有各種關(guān)鍵信號(hào)的，這些關(guān)鍵信號(hào)就是他們的求助信息，也是我們幫助他們的契機(jī)。
緊接著，章老師提供了當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)的支援方法，包括如何詢(xún)問(wèn)、建立關(guān)系、核對(duì)關(guān)鍵信息、說(shuō)服其尋求幫助。啟發(fā)班主任老師們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)時(shí)要注意運(yùn)用共情，給與學(xué)生情感的支持。
班主任的心理工作是學(xué)校心理健康教育工作中重要的環(huán)節(jié)之一，通過(guò)本次培訓(xùn)，老師們更加明確了作為班主任在學(xué)校心理健康教育工作中的職責(zé)和作用，掌握了學(xué)生早期心理問(wèn)題識(shí)別和班主任應(yīng)對(duì)等相關(guān)知識(shí)，以及班主任與心理危機(jī)學(xué)生相處時(shí)的談話技巧，提高了處理心理危機(jī)事件的能力，并為做好我校心理健康教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們希望，在我們的共同協(xié)作下，能夠?yàn)楹⒆觽兊男睦戆踩⑷松戆踩龅綗o(wú)死角的“保駕護(hù)航”，陪著他們穿越那重重風(fēng)暴，感受陽(yáng)光！
文 | 周春艷
圖、編輯 | 向紅宇
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