2005年6月19日，云南省高考閱卷工作順利結束，我參加了語文作文部分的閱卷，感受頗多，愿與大家共交流。

　　本次云南省的高考作文是以“忘記與銘記”為話題，寫一篇作文。乍一看好像比較好寫，其實真正出色的文章并不多。

　　首先，從審題立意來看，其限制性的文字材料是很重要的，許多同學要么照搬入文，要么完全不顧此限制，大談特談該忘記什么，該如何銘記什么。他們沒有真正讀懂原材料中傳達出來的相關信息應該是：忘記別人的不好，記住別人的好,或抑惡揚善，人要有感恩之心，擺好二者的關系，側(cè)重于銘記。其立意符合我國幾年來高考作文的要求，即感情與體驗，著眼于敘述美好(親情、友情等)和幸福體驗。著眼于對生命和自然的認識、理解和珍愛。人際關系和人生智慧，頌揚人與人之間的愛、尊重與寬容。認識自我、通達樂觀、學會放棄、學會忘卻、學會溝通、傾聽別人、欣賞他人、善待他人、贊美他人等等。但有不少學生輕視審題，反正能寫到忘記和銘記就行，完全缺乏思辯性。

　 其次，就因為缺乏思辯性有許多的學生簡單堆砌材料，雖然沒有大的脫題現(xiàn)象但內(nèi)容卻只與話題沾個邊，不夠典型，不夠深刻，甚至套用前幾年的高考優(yōu)秀作文的立意和材料。如，如何“選擇”忘記與銘記，“面對痛苦”是該忘記還是銘記等。例子總是舉李白杜甫白居易陶淵明蘇軾屈原孔孟，愛迪生貝多芬居里夫人等等。不管例子是否切題或者符合題意，就象萬金油一樣抹來抹去。更有甚者如這樣一段，“李白站在高高的山岡上吟著‘采菊東籬下，悠然見南山’的詩句，喝了幾口酒，他忘記了痛苦，縱身一躍跳進了滾滾的汨羅江”，真是令人啼笑皆非。再有就是用“三段論”模式的多，基本結構是：忘記-銘記-兩者和起來寫，并點題。反而有不少得到高分。

　　再次，題目是文章的眉目，也是文章的有機組成部分，一個好的題目往往是內(nèi)容的高度的概括，它可以總領全文，也調(diào)動閱卷人的接受意識，但許多的考生和老師忽略了一個要求即：題目自擬。有的考生直接用了話題“忘記與銘記”，有的考生更直接的寫成“忘·記”或者“為了忘卻的記念”，擬這三個標題的考生不少，是不是毫無文采毫無創(chuàng)意？

　　最后就是對評分標準的把握是值得商榷的。在我們復查的作文中不少作文只寫了五、六百字卻得到48分以上；有的基礎等級打分很低但發(fā)展等級卻打得很高。還有的學生作文寫得含蓄，未被老師仔細閱讀，結果分數(shù)奇低。在此，忠告各位即將步入高三的同學，寫話題作文必須注意話題作文的三部分：提示性文字材料，話題范圍，寫作要求。

　　當然，這些都是我閱卷后有感而發(fā)，純屬個人觀點，不妥之處望各位同仁批評指正。